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《阿西莫夫短文两篇》
阿西莫夫短文两篇写作背景是在阿西莫夫的晚年时期，他在对科学近期进展的回顾的时候产生了新的概念，所以就创作了阿西莫夫短文两篇。阿西莫夫短文两篇分为两个小篇，分别是《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇主要内容：第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫美国科普作家、科幻小说家。文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。
八年级语文上册的《阿西莫夫短文》教案
1、诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
2、首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。
3、段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。
八年级上册语文《阿西莫夫短文》教学设计
1、多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在牀上。
2、教学步骤 第一课时 导入新课 多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。
3、阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。
4、人教版八年级上册语文《阿西莫夫短文两篇》教学设计 阿西莫夫短文两篇共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
阿西莫夫短文学案分享
质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 短文两篇所说明的研究成果。 短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。
到此，以上就是小编对于阿西莫夫短文两篇教学重点的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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